EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

LOS MATERIALES

El mobiliario debe ser confortable, ofrecer calidez y al mismo tiempo ser práctico. Adecuado al tamaño de los niños, ligero, seguro e higiénico que favorezca la autonomía y el acceso a los materiales.

    Elegiremos materiales que se limpien con facilidad, que no sean peligrosos, sin aristas, de puntas redondeadas sin piezas que se puedan aflojar ni demasiado pequeñas , realizados con materiales no tóxicos y duraderos de colores sólidos y atractivos.

    Los materiales los guardaremos en contenedores de plástico en los cuales pegaremos una foto  plastificada de cada objeto para que a los niños les resulten más fáciles de identificar a la hora de recoger los juguetes. 

    Nuestro mobiliario básico del aula será: (espejo, alfombra, estanterías, mesas y sillas, contenedores para guardar los juguetes, armarios, percheros amacas apilables)

    

-Zona de asamblea: Constará de una alfombra amplia  delimitada por un mural en la pared con fotos de los niños y niñas.

-Rincón de las familias: Delimitado por un mural en la pared con fotos de los niños con sus padres y hermanos

-Rincón de la casita: Donde los niños desarrollan el juego simbólico. Contaremos con  materiales de representación , manipulativos y de experimentación ( cocinita, horno, ollas, platos, vasos  etc...)

-Rincón de las construcciones: Contará con materiales que desarrollan el pensamiento lógico como (puzzles, bloques lógicos, figuras geométricas )

-Rincón de las emociones: Estará delimitado por el espejo de la clase. En él pegaremos fotografías de niños  que representen las cuatro emociones básicas. La finalidad de este rincón es desenvolver la regulación emocional y la autoestima de los niños y fomentar la expresión de sentimientos y emociones.

Rincón de expresión plástica: En este rincón contaremos con material inespecífico fungible (cartulina, papel de colores, pegamento..) Instrumentos (tijeras) Materiales de desecho de uso común y de la naturaleza

ESPACIOS INTERIORES

Los espacios de la escuela infantil deben contar con una climatización , ventilación, decoración e iluminación adecuadas.

LA ENTRADA: Es el  espacio más idóneo para facilitar la comunicación con las familias. Se debe poner en la pared un corcho o un mural donde se localice la información. Hay que destacar que la entrada es lo primero que ve el niño. Cuidaremos especialmente este espacio en el periodo de adaptación . Debe ser un espacio alegre, cómodo y que invite a entrar.

GALERÍAS Y PASILLOS:

Son lugares apropiados para la comunicación de información. En las paredes cercanas a las aulas se expondrán las actividades realizadas por los niños.

LOS SERVICIOS: Los sanitarios deben tener una ubicación y tamaño adecuado para favorecer la autonomía de los niños.

EL AULA: Un aspecto importante de los niños a estas edades es la necesidad de autonomía, crearemos espacios abiertos y libres para moverse con objetos que puedan coger y manipular.También supone solventar las exigencias de seguridad física y afectiva que haga posible que el niño  o niña afronte el proceso de autonomía sin riesgos.Crearemos un espacio o ambiente rico, seguro y tranquilizador.

Distribuiremos nuestra aula por la metodología de rincones.

-Asamblea

-Rincón de la casita ( introduce a los niños en el juego simbólico).

-Rincón de las familias

-Rincón de las construcciones

-Rincón de las emociones

-Rincón de expresión plástica

EL TIEMPO EN EL PERIODO DE ADAPTACION

    En el periodo de adaptación  es conveniente ir aumentando el número de niños y niñas y el tiempo de estancia en la escuela de forma paulatina. Incorporaremos a los niños en grupos de 4  y graduando las horas de permanencia en el aula.

   

    Se incorporarán en primer lugar aquellos niños a los que pueda costar mas esfuerzo adaptarse. Una opción  es que la separación de los padres se produzca de forma gradual, el primer día podrán permanecer con los niños y niñas durante algún tiempo y separándose de ellos en el propio espacio del aula mientras entablan relación con los nuevos cuidadores y con sus iguales.

Haremos 4 grupos de 5 niños cada uno..

-Primer día: 9:30 a 10:00 grupo 1  // De 10:30 a 11:00 grupo 2 // 11:30 a 12:00 grupo 3
  15:30 a 16:00  grupo 4
-Segundo día: Mantendremos los mismos horarios
-Tercer día : 9:30 a 10:30 grupos 1 y 2 // 11:00 a 12:00 grupos 3 y 4
-Cuarto día: 9:30 a 11:00 grupos 1 y 2  // 15:00 a 16:30 grupos 3 y 4
-Quinto día 9:30 a 11:30 grupos 1, 2 y dos niños del grupo 3 // 15:00 a 16:30 grupo 4 y 3 niños del grupo 2
-Sexto día: Todos los grupos  de 9:30 a 11:30
-Séptimo día: Todos los grupos de 9:30 a 12.00
-Octavo día: Todos los grupos de 9:30 a 12:30
-Noveno y décimo día: Todos los grupos de 9:30 a 13:00

  Respetaremos en todo momento el ritmo de cada niño. Finalizado el periodo de adaptación  cada niño realizará el horario establecido y las rutinas que conlleva siesta, comida...
Tanto en las entregas como en las recogidas de los niños la tutora y los padres valorarán como evoluciona como se encuentra en el aula y en función  se irá aumentando el tiempo de estancia. Las familias y la tutora estarán en continuo contacto por medio de agenda escolar donde se recoge el día a día del niño en la escuela.

    

EL TIEMPO EN EL PERIODO DE ADAPTACIÓN (RELACIÓN CON LAS FAMILIAS)

        Una entrevista con la directora es el primer contacto que la familias tienen con la escuela,además de formalizar la matrícula del niño conocen a las educadoras y el centro.

    En el mes de junio se inician los primeros contactos de familias y niños con el centro y educadoras.

    A principios de curso se realizará una reunión general con los padres del mismo nivel.

    

    En el mes de septiembre tendrá lugar una entrevista personal con las educadoras, donde el tema principal será el niño pasaremos un cuestionario para conocer datos como por ejemplo (hábitos de sueño, hábitos de higiene, alimentación, momento evolutivo en que se encuentra,autonomía, experiencias sociales, lenguaje, destrezas, posibles dificultades o necesidades de adaptación en caso de niños con necesidades educativas especiales....)

    

    Antes de empezar el curso realizaremos una jornada de puertas abiertas donde los niños pueden acudir a la escuela acompañados de los padres y familiares para ir familiarizándose con el centro.

    

    

OBJETIVOS PARA LOS NIÑOS

Como objetivos durante el periodo de adaptación el niño debe:

-Aceptar el nuevo espacio y ser capaz de moverse libremente en él

-Explorar el nuevo material

-Adaptarse a las rutinas

-Comprender y recordar las normas y pautas que la educadora va estableciendo

-Establecer vínculos de afectividad con la educadora y con los demás niños

-Admitir progresivamente la separación de sus padres

OBJETIVOS PARA LOS PAPAS

-Superar la angustia de separación 

-Confiar en el equipo educativo

-Que os despidáis de vuestros hijos sin engaños y con seguridad 

-Conocer y valorar el periodo por el que pasan los niños

OBJETIVOS DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN (NIÑOS 2-3 AÑOS)

-Conseguir que la incorporación del alumno a la escuela sea idónea evitando el conflicto

-Disminuir la tensión, miedo y angustia creados por la situación

-Compartir información con las familias respecto del niño para conocerlo mejor

-Crearle seguridad en la escuela

-Relacionarse con otros niños y niñas en un ambiente estimulante

-Facilitar el cambio de un espacio y ambiente conocido a la escuela donde se relaciona con otros niños.

CONSEJOS PARA LOS PADRES

    La actitud de los padres juega un papel muy importante en el periodo de adaptación. La inseguridad, la culpabilidad por la separación, el temor ante el cuidado que vaya a recibir el niño, todo eso son sentimientos habituales en los padres, pero se deben cuidar al máximo las manifestaciones externas, para no transmitir al niño inseguridad. A continuación detallamos algunos consejos que nos pueden ayudar:

-Actuar con seguridad

-Durante el periodo de adaptación en la medida de  las posibilidades es conveniente intentar ir a  llevarlos y a recogerlos  vosotros mismos eso les creará confianza.

-Debemos evitar el chantaje afectivo

-No prolongar las despedidas en exceso

-Dejaremos que el niño lleve si así lo desea su juguete favorito, algo que le sea familiar y le mantenga unido con su hogar.

-No es un buen momento para introducir nuevos cambios en la vida del pequeño por ejemplo quitarle los pañales.

-Es posible que surjan pequeñas dificultades , no debemos alarmarnos sólo está adaptándose a un ritmo diferente.

-Ese pequeño desequilibrio del inicio del curso debe contemplarse desde una actitud serena de normalidad.

INTRODUCCIÓN

   
        El ingreso en la escuela infantil supone un cambio muy importante para el niño, normalmente es la primera vez que se separa de su familia, sale de su hogar para pasar a un espacio totalmente desconocido, con adultos desconocidos y con otros niños.

       Las familias también sufren una adaptación, ya que suele ser la primera vez que se separan de los pequeños. Y lo mismo sucede con las educadoras, que también tienen que adaptarse, cada niño es diferente, hay que conocerle, saber sus gustos y preferencias, y conseguir que disfrute y sea feliz en los primeros momentos, y luego, durante el curso.

       La entrada del niño en la escuela infantil supone para él un importante cambio: implica la salida del entorno familiar donde el niño ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo esto va a modificarse: su mundo de relaciones va a ampliarse al salir del círculo estrecho familiar, nuevos adultos y nuevos niños, y va a entrar en contacto con un nuevo espacio: La Escuela.

       Este paso será muy importante en la vida del niño, y aunque en algunos casos al principio la separación le resultará dolorosa, el niño lo irá asimilando, y gracias a esta separación se incrementará su autonomía personal y su grado de socialización. Además de ser un paso necesario para aprender que los cambios no tienen por qué ser malos.

       El niño experimentará cambios en las áreas de: higiene, alimentación, sueño, rutinas, las rutinas que se establecen en la Escuela Infantil, les ayudan en su organización del tiempo y la actividad, a relacionarse con sus iguales, con los adultos y en la organización del espacio y objetos.

PERÍODO DE ADAPTACIÓN